“学芭蕾之后孩子走路会不会像小鸭子？”“跳芭蕾之后脚真的会变丑吗？”“我的孩子3岁了，可以让她往专业方向发展吗？”遇到这样的提问，北京喜朵芭蕾舞蹈学校创始人邢悦既感到哭笑不得，又觉得任重道远。

回归教育初心

2008年，邢悦毕业于北京舞蹈学院芭蕾舞系，曾经担任北京舞蹈学院的芭蕾考级示范员。2015年在美国威斯康星大学进修舞蹈编导，后就读于中国人民大学艺术学系。

她拥有13年教学经验，曾就职于北京市丰台区少年宫，当时北京的少年宫里只有丰台区开设了芭蕾舞课程，来上课的学生有限。她一丝不苟地完成每次教学任务，希望让学生体验到原汁原味的芭蕾舞蹈艺术。带领金帆艺术团出征各大赛事时，更是十分注重作品的立意与原创性，每次都会不负众望斩获奖项。

在少年宫工作的10年里，她获得过全国教师基本功大赛一等奖，丰台区优秀青年教师、标兵教师……作为老师所能拿的奖几乎都拿到了。每周排课6到10节，带团参加比赛，寒暑假期间去参加培训、采风，邢悦觉得自己已经进入了一个舒适圈：“比较轻松，觉得没有什么挑战，也没有最大化实现自己的价值。”

于是她做出了一个大胆的决定，辞去体制内稳定的工作，主动走出舒适圈。“少年宫是一个艺术教育的综合体，而我想要更纯粹地去推广芭蕾，不光让某一个区的孩子享受到芭蕾的美妙，而是能够辐射全北京，把芭蕾介绍给更多的孩子。”

守护理想之门

从萌生创办一家芭蕾教学机构的想法开始，邢悦就下决心一定要用最专业的态度来做事。她坚持用芭蕾舞专业出身的老师，从启蒙开始，就要教给孩子最正统的芭蕾知识。“学习一门艺术，启蒙阶段是非常重要的，评价一门艺术只有‘好’和‘不好’，没有灰色地带。如果启蒙时走了弯路，后期会花费更多的时间和精力去调整。”邢悦说，“孩子的成长只有一次，我要求老师不辜负孩子的成长，打好基础，不走回头路。”

在喜朵芭蕾的理念中，并不是执意要求所有的孩子都走上芭蕾专业之路。邢悦始终觉得，芭蕾教育不是一门服务行业，而是力争把舞蹈艺术用传授知识的方法教给孩子，而不是服务于家长。有些家长希望为三四岁的孩子规划专业道路，邢悦也会真心实意与家长沟通。因为在启蒙阶段，无法预料孩子接下来的发展，不确定孩子会不会喜欢这门艺术，所以在7岁左右之前，都是按照一项兴趣爱好去培养。“等孩子觉得虽然辛苦却依然愿意学习的时候，才是真正拿到了开启芭蕾艺术大门的钥匙。”

芭蕾源于十四世纪的法国皇室，是一门高雅的贵族艺术。因此，蕴含在芭蕾艺术里的不仅仅是完美的身材、优雅的体态这种浮于表面的东西，更包含着修养、规矩等更深层次的素质。“学芭蕾有很多的礼仪规范，会教孩子如何待人接物。比如不可以用手指指人，舞蹈中男孩要先给手女孩才能搭手，下课要对老师行礼，等等，这些细节点点滴滴融入到每堂课中，对孩子也是美育和德育的教育。”邢悦介绍道。

“双减”政策落地之后，与之前渐渐放弃艺术学习转而学习学科类课程相比，有更多10岁以上的孩子希望能够再次回归到艺术学习中，家长对于学习的要求也比以前更高，希望能够通过学习芭蕾，为孩子开启一条新的道路。也有更多的家长开始意识到，学习艺术能给孩子带来自信和快乐，成为他们情绪的突破口。

用爱守护梦想

教师这个行业经常把自己比作蜡烛，因为教育对孩子的影响是潜移默化的。

喜朵芭蕾坚持使用严谨的北京舞蹈学院教学体系，结合4到16岁孩子的年龄和兴趣特点，设置了循序渐进的课程。同时也要求老师具备不断学习的能力，真正喜欢孩子、愿意研究孩子的心理和发展规律，真心热爱教师这个行业。每个星期老师都会进行培训和交流，每年还会回到舞蹈学院去学习教学法，与时俱进地更新教学动作。

每一个孩子都是上天的礼物，哪怕是心理有问题、智力有缺陷的孩子，只要身体允许运动，喜朵芭蕾从不拒绝任何孩子，老师会付出百分之二百的耐心，先与孩子做朋友，再慢慢引导。“孩子们都是很单纯的，有一个小孩每次下课都要把老师送到地铁站才肯回家。”邢悦感动地说，“芭蕾能够治愈她。”

在遇到不被家长理解的时候，她也会反思自己做得对不对、值不值得，但是当学生不惜往返3小时来上课时，当学生从弯腰驼背到翩翩起舞时，当学生从懵懂初学到获奖时，她觉得一切很值得。“刚刚过去的教师节，从周五到周日，每天来上课的孩子都带着鲜花送给我们，我非常感动，觉得努力都是值得的。”

每个女孩都有一个芭蕾梦，都想变成美丽的天鹅公主。看到小学员们梳着高发髻，穿着粉色练功服，盈盈浅笑，体态优雅，因为热爱芭蕾而对未来有所期待，因为学习一门艺术而内心富足，这就是邢悦以及喜朵芭蕾的老师们所期盼的成功。